庆阳市西峰区什社中学/任天宝

　　[摘要]目标教学法在信息技术教育实践课中的具体运用、现实意义和应该注意的问题。
　　[关键词]信息技术教育、目标教学、实践、分组评价
　　早在1984年，邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起。”为了进一步贯彻邓小平同志“三个面向”的指导思想,落实十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。随着新课程改革，信息技术课又作为必修课程----“综合实践活动”的一个重要组成部分，对小学至高中的学生实行信息技术教育。
　　计算机作为人类广泛运用的现代化工具，它的作用主要体现在实用性上。为此，计算机教学就在理论知识的指导下，以实践教学为主，理论促进实践。笔者经过多种教学方法的尝试，比较后发现传统学科中普遍采用的“目标教学法”在信息技术实践课中有着同样重要的积极作用。
　　信息技术课实践性强，运用目标教学方便快捷，成效显著。
　　通过学习和实践，学生可以在一节课或者几节课的时间内，完成教师制定的学习目标。在实现目标的过程中，他们既学习了计算机知识，又掌握了一定的动手操作能力和解决问题的能力。通过学生分组对目标的完成情况（自己的作品）进行评价，达到互相学习，共同提高的目的。在此，以《信息技术》（高中上册）中的“利用PowerPoint2000建立多媒体演示文稿”一节为例，具体说明目标教学法在信息技术教育实践课中的运用：
　　1、制定目标，设计教学过程。
　　教师根据教学大纲，在全面考虑教材内容和学生学习状况的前提下，把教学内容合理地安排到学习目标中，同时精心设置达标测评练习。如果内容较多或实现起来有一定的困难，可以进一步细化教学目标，由小到大，逐步实现。对于本节内容，可以制定这样的教学目标：1打开PowerPoint应用程序；2选择PowerPoint提供的“设计模板”创建多媒体演示文稿，并通过幻灯片版式建立新幻灯片；3进行文本的输入和编辑；4在幻灯片中进行对象（包括文本对象、可视化对象和多媒体对象等）的插入与编辑；5设置幻灯片的动画效果及放映方式，并进行放映。其中目标45为本节的重点内容，教师应详细讲解和演示，以便学生掌握。
　　在教学目标的制定过程中，可以整合其他学科。为了提高学生运用计算机这一工具解决其他问题的能力，教师可以用计算机教，学生用计算机学，使其成为一个教与学的平台。注意把计算机教学与其它科目教学紧密相连，把学习的内容放到一个具体的任务中，通过完成学习任务以达到学以致用的目的。例如：在画图应用程序的学习中，以学生的美术作业为测评练习；在学习文字输入时，以学生的背诵的课文为练习内容，达到事半功倍的效果。
　　2、前提测评，让学生进入最佳学习状态。
　　通过这一过程，既能够引导学生回忆前面所学的知识，又能在本节知识的学习中起到桥梁纽带作用。在这一节中，可以安排这样的测评练习：1Word程序的打开方法，2在Word中新建文档，3汉字输入方法的选择和使用，④Word中图形的插入的编辑。
　　3、展示目标，让学生清楚自己的学习任务。
　　通过展示目标，可以唤起主体意识，激发兴趣，强化意向，明确要求，区分重点，既避免了学生学习的盲目性，又有助于学生注意力的集中。具体可通过口头阐述、幻灯片放映和范例演示等多种方式来实现。其中范例演示方式最为常用，它直观地展示了所学知识的实际应用，可以激发学生的学习兴趣和实践的欲望，在实际运用中，几种方式结合使用效果更佳。对于本节知识，教师首先打开自己精心设计教学目标（以多媒体演示文稿格式），然后以幻灯片放映的形式呈现在学生面前，再简单介绍它的制作过程。
　　4、导学达标，讲解相关知识，演示相关操作。
　　教师的讲解和演示，可作为学生完成学习目标的理论知识及实践指导。我们目前广泛使用视窗操作系统Windows9X，其相关操作和应用程序的教学都依赖于操作演示，因此需要使用多媒体教室软件（如Top2000IPClass、黑马等）或投影展示的方式才能够达到直观教学的目的，有利于学生学习和掌握。对于本节知识，教师可首先引导学生打开PowerPoint应用程序，实现目标1；其次，介绍PowerPoint的功能、模板及版式的概念，逐个演示模板和版式的使用方法，实现目标2；再次，运用汉字输入法为每一张幻灯片输入与主题相关的文字内容，实现目标3；然后，对于“对象的插入与编辑”，教师以“艺术字”为例进行对象的插入和编辑操作演示（包括对象的选定、移动、缩放、旋转、删除及属性设置等），实现目标4；最后，演示幻灯片的动画设置（利用“动画效果”工具栏和“自定义动画”命令进行，注意各选项卡的使用）和放映方法，实现目标5。在这个过程中，也可把学生实践贯穿于每个目标之后，学一步、练一步、会一步，更有利于学生掌握。针对大多数学校普遍采用的两个或更多同学使用一台计算机的状况，教师可以组织学生交替、轮流使用计算机进行练习。
　　5、达标测评，学生在教师的指导下完成测评习题，教师组织学生分组评价。
　　学会了各项操作后，安排学生分组练习，发挥集体的力量共同完成教师设计的测评练习。在本节知识中，设计这样的测评题：以“保护环境人人有责”为主题制作一组幻灯片并实现放映。在这一过程中，教师要巡回检查、勤于指导，对于操作有误或有困难的同学要及时给予纠正和帮助，对于普遍存在的问题可以面向全体学生进行操作演示。学生通过实践操作，完成测评练习后，教师组织学生分组，对他们的作品进行评价。然后，对每组推荐的优秀作品，面向全班学生进行点评。在评价学生掌握知识的同时，着重评价学生的想象力和创造力，以此达到相互学习、共同提高的目的。对于本节的学生作品，具体可从幻灯片的内容、版面编排、可读性、计算机技术的应用及学生的创造性等方面进行评价。
　　运用目标教学法有着极其重要的现实意义。
　　运用目标教学法可以有目的、有步骤地完成学习任务，不但教给了学生计算机知识和操作能力，培养了他们学习的兴趣，而且培养了学生的创造能力和团结协作精神。具体如下：
　　1、寓教于乐，激发学习的兴趣。
　　采用目标教学法，学生能够及时享受成功的喜悦，提高学习的积极性。教师可以让学生学到一种操作，练习一种操作，掌握一种操作，并利用学得的知识创作自己满意的作品。例如，在学习Windows系统的新建文件夹时，学生便可以自己动手建立一个文件夹，并以一个自己喜欢的名字命名；学习Word中的艺术字时，学生可把自己的名字制作成各种样式的艺术字。在欣赏自己的成功时，学生难免会产生一种成就感、喜悦感；如果自己制作出其他同学没有做出或不能做出的作品时，更能产生一种优越感；这些感觉必将激励他们更加努力地学习。
　　2、开拓空间，培养学生创新能力。
　　运用目标教学法，学生有了一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成学习任务。例如，在学习Windows的画图程序时，可以安排这样的测评练习：让学生运用画图程序为班级设计徽标，或以保护环境为主题做一幅图画。此时，学生可以充分发挥他们的想象力，制作自己满意的作品，这样就达到了培养学生创新能力的目的。
　　3、发挥集体力量，培养学生的合作意识和团队精神。
　　通过目标教学法，在两个或多个同学共同完成任务的过程中，能够调动每个同学的积极性，发挥集体的力量，制作出更加优秀的作品。完成大家熟悉的操作系统Windows，就是在Microsoft公司几万名员工的不懈努力下才一步一步地发展、升级的；Linux这一自由的操作系统在全世界数万名程序员的努力下，才有了目前这样业绩。计算机广泛地运用在各个领域中，只有发挥合作意识，才能创造出惊人的成就。今后的IT界需要人才，更需要能够与其他工作人员“并肩作战”的人才，恰当地运用目标教学法可以很好地培养学生这一素质。
　　在运用目标教学法的时候，还必须注意以下几方面的问题：
　　1、授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。
　　计算机知识的更新换代速度快，各种软件层出不穷，要想全部教给学生是不可能的事情，我们只能在实践中教给学生学习知识、应用程序的方法，而不是某一个程序的使用。教师在制定教学目标和设计达标测评习题时，要以培养学生学习和掌握学习的方法为主。学习应用软件，着重学习某一类，把学生引进门以后就可以指导他们自己学习或让他们自己去摸索，以求触类旁通、举一反三。例如，学习了Windows下的Word2000应用程序，使用Wps2000、Cced2000等文字处理软件也就得心应手了，为将来学习Excel2000等其他Windows应用程序奠定了基础。因此，我们的信息技术教育应该教给学生一些核心的东西，提高他们的自学能力、创新能力，当学生学会了Windows窗口操作，学习基于Windows操作系统的应用软件也就容易得多了。
　　2、因材施教，培养学生的自学能力。
　　俗话说：“尺有所长，寸有所短”，学生理解、接受知识的能力各不相同。因此，在目标教学的过程中，要及时发现学生的闪光点。对操作快速、准确的学生加以肯定，对于操作有一定困难的学生给予更多的帮助，使其迎头赶上，享受成功的喜悦。这样，学生不但学会操作方法，而且克服了操作计算机的畏惧心理，提高了自信心和学习兴趣，有助于他们的不断进步。
　　另外，还必须注意时间的分配。计算机教学有别于其他基础学科的教学：大家熟悉的语文、数学、英语等科目，他们以教给学生知识为主，而信息技术课以实践操作为主。所以时间安排上，要保证每节实践课都把更多的时间留给学生进行操作练习，而不是教师的讲解和演示。
　　也许有人认为让学生自由练习，可以更充分发挥其主观能动性和创新意识，但笔者认为对于中学生来说课程负担较重，他们的大部分时间都花在学习文化课知识上面，很少有时间来专门学习计算机知识，通过教师按部就班地根据教材内容进行目标教学，可以让他们少走弯路，在有限的课堂时间内既学理论知识，又掌握操作技巧，同时提高了他们的自学能力、创新能力和应用计算机这一现代化工具的能力，为他们进一步学习计算机知识和其他学科知识奠定基础。