吴江市高级中学 张根荣
[关键词]融音体美于一体，教学法，高中体育课
1.前言
在强调实施素质教育的今天，作为小小三门的音体美课程已堂而正之地坐落在学校课程表中。同时，音体美教学也被视作为学校实施素质教育的重头戏。而在体育教学中，我们往往会发现：由于传统教学模式的影响，造成学生对体育课的“玩”情有独钟，而对“学”似乎兴趣不大，特别是对田径教材抱有很深的“成见”的不良现象。因此，体育教学的改革已势在必行。
经验和现实告诉我们，那些刻板的、单一的、硬套的教学方法必将被淘汰，教学方法日趋科学化和现代化，它对学生接收信息和传递信息的要求越来越高，动用学生的视、听、动、触觉以及本人感觉等多种感知活动已成必然。本人经过多年的实践与运用认为，体育教学把体育、音乐、美育融为一体，改变了单纯的“教”与“练”传统教学方式，实现以音乐激发学生热情，启迪智慧，培养和满足学生兴趣，调节学生生理和心理负荷；以美育陶冶情操、提高素养，增强学生美感体会，培养学生欣赏和创造美的能力的体育教学法能提高信息的同化和异化过程，它是学校体育教学的发展趋势之一。
2.研究对象与方法
2.1研究对象：1999年高一（1）、（2）、（3）班50名女生确定为实验组（随机抽取），高一（4）、（5）、（6）班50名女生确定为对照组。（随机抽取）
2.2研究方法：主要采用文献法、体育测量法、数理统计法、实验比较法、问卷调查法等。
2.3实验步骤：（1）99年9月上旬进行一次素质测验与问答调查，获得原始成绩。检验与确保分班教学前对象的可比性。（2）2000年6月中旬，第二次测试与调查，获得实验后的成绩。（3）1999年9月10日至2000年6月20日两个学期采用分班教学。实验组科学运用融音体美于一体的教学新法，对照组进行常规教学。
3.实验结果与分析讨论
3.1实验结果：分别对实验组与对照组50名高中女生进行第二次测定，获得结果见表（一），并问卷调查统计见表（二）。
表（一）实验组与对照组实验后身体素质对照表
项 目
高一女生
50M（秒）
800M（秒）
立定跳远（CM）
仰卧起坐
(次/分钟)
立位体前屈（CM）
X±s
实验组
8.6±0.31
229±11.7
168±9.8
39±6.9
14±3.4
对照组
8.9±0.33
239±13.5
160±10.1
34±7.1
12±3.8
T检验
P<0.01
P<0.01
P<0.01
P<0.05
P<0.05
表（二）学生对体育课兴趣统计表
项 目
组 别
很感兴趣
无所谓
有感无趣
实验组
人数
43
5
2
%
86
10
4
对照组
人数
20
25
5
%
40
50
10
3.2分析与讨论：表（一）表明，合理、科学安排融音体美于一体的教学法进行优化教学，能调节学生生心理负荷，帮助学生进入良好势态，为个体身体素质的提高提供了物质基础。表（二）显示：融音体美与一体的教学法符合体育教学的趣味性和实践性特点。抓住了女生的生心特点，提高了女生对上体育课的欲望。
3.2.1体育与音乐的交融
音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术，它具有一种“神奇”感人的力量。如《义勇军进行曲》轻松愉快、具有号召性音调，斩钉截铁般果敢的节奏，给人以一种勇往直前无所阻挡的气势。《黄河颂》气息宽大，像黄河一样一泻千里、浩瀚无比、气势雄伟，让人感觉热情澎湃，性情奔放。《春江花月夜》典雅、优美的乐曲，旋律柔美、舒展，将学生引入联想的巨大空间，给人以高度艺术美的享受。
音乐可以增强学生的节奏感，激发学生学习的热情，启迪智慧，开阔视野，丰富想象力，培养学生的创新能力。教师根据教材内容、性质和特点，选取适当的音乐融于体育教学中，往往能达到事半功倍的效果。在准备部分中安排一些韵律操或让学生随着音乐的节奏进行一些准备操练习，激发学生学习的兴趣，提高学生做动作的表现能力，表现出心情愉快、动作优美，。在一些主教材中，结合技术动作的录像片断或学生示范动作，配以音乐为诗，能使使整个练习过程充满激情、有活力，呈现出良好的学习氛围。在素质练习中适当地听些激昂的音乐曲调，学生就会随着音乐的旋律，运动欲望高涨。在结束部分听些轻柔的音乐，学生就会随着音乐的旋律轻歌漫舞，在剧烈运动后，使学生的生理和心理负荷得到调节与放松。同时学生也沉浸在兴趣回味之中，而整个体育课也就在那欢快的音乐声中结束，达到了生理负荷和心理负荷的同步发展。
特别是在内容较枯燥，运动量较大的耐久跑及身体素质练习中，合理而科学地选用一些适宜的音乐，能提高学生的兴奋性，又转移注意力，使学生达到训练中获得快乐，在快乐中得到锻炼的效果。
3.2.2体育与美育的交融
追求人自身的完美是人类的崇高愿望，也是体育的宗旨之一，体育和美自古紧密相连。体育中表现出的身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。正因为美在体育中的存在才能使体育运动充满活力、生机勃勃。也正因为体育和美完美地结合，体育运动才呈现出无穷的魅力。
中学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的追求较为迫切、强烈。这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。在课堂中，充分发挥体育骨干作用，让学生组织活动，给学生创造展示风采的空间，把学生从单纯的对美的欣赏转化成对美的执着追求，提高学生感受美和塑造美的能力。
在体育教学中，讲解时要动用语言艺术，情绪饱满热情富有感染力，力求简明扼要、生动有趣。示范时，动作规范熟练、轻松优美。讲解与示范和谐结合，给学生建立完美的艺术形象，引起学生心理上的连锁反应：欣赏--羡慕--向往--理解--完成--享受--回味。使学生达到美中求乐，乐中求美的统一。
在体育室内课教学中，运用现代教育媒体和现代教育手段，开设多媒体体育教学课，让学生饱受体育教学中美的艺术。利用雨雪天的课外活动时间或室内必修课，有目的有组织地让学生观看精彩的比赛录像，如结合体育教学实践、校内、校际体育比赛及高水平运动比赛录像片断，使学生通过具体、形象、生动的感知逐渐提高对体育美的塑造能力。另外，也可展示本校运动员在比赛中的优美表现和潇洒发挥以及介绍训练的过程。让认识到美的享受是用辛勤和汗水的交换，每一份成绩都是经过刻苦学习、训练而取得的，激发学生学习的自觉性和主动性。
4.结论
4.1在体育教学中，由于音体美的和谐统一学生的精神面貌较为改观。学生感到每节体育课都很快乐，觉得玩得开心、学得有趣，表现出要上体育课的良好心态。
4.2学生身体素质会得到提高。由于体育教学符合学生的美学规律和生心特点，教学方法的得当运用，提高了学生上课的积极性，表现出要学、想学好，肯练、乐意多练的良好现象。
4.3有利于学生生理负荷和心理负荷的同步发展。在体育教学中适宜音乐的选择与美育教学的结合，使学生能较好地调节好机体生理与心理的平衡，达到练中有乐，乐中有练的良好效果。
5.教学启示
教育成败，系于教师。学生运动技能的指导，体育意识的增强，学习积极性的调动，创新能力和实践能力的培养`等均要依靠教师的作用实施，这就对体育教师本身提出了新的要求。融音体美于一体的教学虽是一个教法问题，但其涉及的领域却是多方位的。因此，体育教师除了具有扎实的体育基本功外，还应当抓住机遇，不断学习，加强自己的“文事”修养，在自己本职工作之余有目的有计划地投入到书法、艺术、音乐、舞蹈等系列学习中去，提高自己的鉴赏水平、艺术素养和指挥才能。
主要参考文献
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体育统计编写组《体育统计》高等教育出版社1987
张熊飞著《诱思探究教学导论》陕西人民教育出版社1993年第1版
运动心理学编写组《运动心理学》高等教育出版社1987
王寿生等著《中学体育课教学》教育科学出版社82年2月第1版
江苏省教育学会体育专业委员会编《学校体育科研论文集》江苏少年儿童出版社1997年1月第1版
人民音乐出版社音乐教育编辑室主编普通高中音乐教科书教师用书人民音乐出版社1998
江苏省教育委员会教研室《江苏省中学体育课本》江苏少年儿童出版社1994年6月第2版 |
